Наверняка многим известна детская игра «Глухой телефон». Суть этой игры заключалась в организации передачи устного сообщения по цепи, состоящей из как можно большего количества людей, и выявлении искажений его исходного содержания. Если их было много, то все смеялись, было забавно…
Когда же такое происходит в жизни, то становится не до смеха.
Некогда мастер брал себе ученика (подмастерье) и требовал от него четкого исполнения (повтора) того, чему учил. Хорошо что-то не освоив, подмастерье не имел права ни добавлять, ни убавлять от данной мастером информации.
Однако для некоторых людей это не редкость. И вот, вроде бы у человека есть потребность в получении полезной информации для чего бы то ни было, а с другой стороны, ее получая, они пользуются ей лишь отчасти. То есть берут какую-то одну часть, а остальную либо откидывают за ненадобностью, либо меняют (искажают). Вот и получается, как при игре в «испорченный телефон». Слышу одно, а говорю и делаю другое. И, собственно потому, к примеру, не слушаются руки или ноги…
Оттого, что голова может быть «забита» вот такими мнениями: «мне это не пригодится» или «все равно не получится», «все бесполезно», либо «оно вообще не стоит моего внимания» и т. д. Либо ошибками: растерянностью, удивлением, неверием, самостью и прочими.
Принимая такого рода программы, заблуждения, ошибки, человек теряет и свою чистоту восприятия, «забивает» ее. А потом уже не может ни воспроизвести, ни повторить то, что от него требуется.
То есть, во время учебы человек должен вначале повторить мастера, а после уже может вносить изменения.
Источник:
https://ru.wikipedia.org/wiki/
Скурлатова Елена