Не желая выполнять порученное дело, человек старается «помогать по-другому» — «мудрым» или оторванным от реальной действительности советом. Не способен, вернее, не хочет увидеть, понять, что для него на данный момент актуально (философствование или сама работа). Время уходит, а дела не делаются.
«Делать что-то совсем неохота».
«И думать о работе — надсадно, не люблю это».
«Что нравится, так это только порассуждать на разные темы. Глядишь — и все само как-то решится».
Человек вместо того, чтобы начать что-то делать, занимается теоретизированием, философскими разговорами на тему того, как корабли бороздят просторы… Его бессмысленные рассуждения, советы, пространные изречения только лишь отвлекают людей от того, что важно, насущно. То есть говоря общо, непонятными терминами еще и на отвлеченные темы, он не дает никому сосредоточиться на главном, мешает работе. Когда же возникает проблема на тему того, что дело не сделано, то человек и не понимает почему так, ведь он так старался «помочь», а его не поняли! С таким человеком тяжело находиться рядом (работать) потому, что сам ничего не делает, так еще и своими заумными разговорами сбивает с толку.
Примеры:
А) В доме появились мыши. «Надо что-то делать, а неохота». Мужчине лень делать осмотр помещения, искать ходы, через которые они проникают. «Легче подумать, что это не моя проблема, а кошки, которая ест задарма свой хлеб». Мышей становится все больше, а умных мыслей все меньше. «Проще выдвинуть какую-нибудь теорию, чем что-то делать». Умствует по поводу того, где они могут в принципе находиться, где пройти и почему. Время идет…
Философствование на руку мышам, они нашли себе хороший дом на всю зиму. А хозяевам хоть убегай из дома…
Б) Практикантка поленилась подготовиться к ведению урока в школе. Неохота организовывать себя: «Я же еще не учитель, поэтому можно пока не прилагать усилий». Легкомысленно отнеслась к делу: «Что-нибудь наговорю, придумаю, что-то же помню из курса химии». «Главное, поумней подбирать слова», – начала витиевато объяснять старшеклассникам урок.
Школьник «все поняли» и обсмеяли ее. Практика окончилась позором.
В) Мужчина не сильно вникал в развитие детей, желания заниматься их воспитанием не было. «Дети – это что-то сложное, неохота этим заниматься – мы же росли и выросли нормальными, поэтому и мои сами вырастут, для этого усилий прилагать не требуется». «И в голову брать не буду, а при случае могу только порассуждать об этом». Когда видел, как жена пытается справиться с возникающими ситуациями, начинал рассуждать, как нужно правильно относиться к воспитанию детей («главное рассказать «как», раскрыть глаза, а уж применить – это проще простого») вместо того, чтобы пойти и уложить их спасть или помочь сделать уроки.
В итоге в семье отец был не авторитетом, так как все знали, что он только красиво теоретизирует и ничего не делает.